SITUATIE ALARMANTA: APROAPE JUMATATE DINTRE DASCALII BUZOIENI SUNT NEPREGATITI PENTRU MATERIILE DE PREDARE

Publicat: 07 octombrie 2026

Analiza deputatei OANA MATACHE

̦̦ ̆ ̆ ̆ ̆ ̆ ̦ ̂ ?

Am întrebat Ministerul Educației și ISJ Buzău câți profesori își completează norma predând discipline din alte arii curriculare decât cea pentru care s-au pregătit.

Răspunsul:

Ministerul nu (prea) știe.

ISJ Buzău, în schimb, a oferit toate detaliile, transparent.

̆ :

În acest an școlar, aproximativ 4.760 de norme didactice sunt ocupate de personal fără studii corespunzătoare postului, peste 40% dintre ele în mediul rural.
Despre normele completate cu discipline din alte arii curriculare, Ministerul spune că „nu a colectat și nu deține date”.
Centrul Național de Formare nu va funcționa înainte de anul școlar 2027-2028, după trei amânări succesive.
Pentru impactul comasărilor asupra calității predării, Ministerul face trimitere la …un raport general.

̆ ̆ ?

Normele completate cu discipline din alte arii curriculare s-au triplat în trei ani, de la 21 la 69, toate în școlile de la sat.
În acest an au fost comasate 10 unități și desființate peste 230 de posturi. În același an, aceste norme au crescut de la 40 la 69.
Două treimi dintre cazurile de personal fără studii de specialitate sunt profesori calificați care predau altă disciplină decât specializarea lor.
Detașările la cerere s-au dublat.

De ce s-a ajuns aici? Sunt trei cauze care se cumulează.

Prima e o problemă structurală veche: școli mici, multe la sat, cu prea puține ore pe disciplină ca să mai existe o normă întreagă.

A doua sunt măsurile fiscale din 2025, care au mărit norma profesorilor și au accelerat comasările, reducând numărul de ore disponibile în fiecare școală.

Peste acestea vine lipsa unui mecanism de urmărire și de corectare.

̆ ̆ „ ̂ ̦ ̦”. ̆, ̆ – ̂ . ̆ ̦, ̦ ?

Revin săptămâna aceasta către Minister și cer:

o evidență națională a normelor completate cu discipline din alte arii curriculare;
o analiză reală a efectelor comasărilor asupra calității orelor și, implicit, asupra calității educației românești;
un calendar clar pentru operaționalizarea Centrului Național de Formare.

Profesorii nu sunt de vină pentru această situație. O suportă și ei, și elevii. De vină este lipsa de atenție la detaliile care fac major diferența. De vină sunt decidenții care comasează și cresc norme din pix, fără să se gândească la efecte.

SITUATIE ALARMANTA: APROAPE JUMATATE DINTRE DASCALII BUZOIENI SUNT NEPREGATITI PENTRU MATERIILE DE PREDARE

Analiza deputatei OANA MATACHE

̦̦ ̆ ̆ ̆ ̆ ̆ ̦ ̂ ?

Am întrebat Ministerul Educației și ISJ Buzău câți profesori își completează norma predând discipline din alte arii curriculare decât cea pentru care s-au pregătit.

Răspunsul:

Ministerul nu (prea) știe.

ISJ Buzău, în schimb, a oferit toate detaliile, transparent.

̆ :

În acest an școlar, aproximativ 4.760 de norme didactice sunt ocupate de personal fără studii corespunzătoare postului, peste 40% dintre ele în mediul rural.

Despre normele completate cu discipline din alte arii curriculare, Ministerul spune că „nu a colectat și nu deține date”.

Centrul Național de Formare nu va funcționa înainte de anul școlar 2027-2028, după trei amânări succesive.

Pentru impactul comasărilor asupra calității predării, Ministerul face trimitere la …un raport general.

̆ ̆ ?

Normele completate cu discipline din alte arii curriculare s-au triplat în trei ani, de la 21 la 69, toate în școlile de la sat.

În acest an au fost comasate 10 unități și desființate peste 230 de posturi. În același an, aceste norme au crescut de la 40 la 69.

Două treimi dintre cazurile de personal fără studii de specialitate sunt profesori calificați care predau altă disciplină decât specializarea lor.

Detașările la cerere s-au dublat.

De ce s-a ajuns aici? Sunt trei cauze care se cumulează.

Prima e o problemă structurală veche: școli mici, multe la sat, cu prea puține ore pe disciplină ca să mai existe o normă întreagă.

A doua sunt măsurile fiscale din 2025, care au mărit norma profesorilor și au accelerat comasările, reducând numărul de ore disponibile în fiecare școală.

Peste acestea vine lipsa unui mecanism de urmărire și de corectare.

̆ ̆ „ ̂ ̦ ̦”. ̆, ̆ – ̂ . ̆ ̦, ̦ ?

Revin săptămâna aceasta către Minister și cer:

o evidență națională a normelor completate cu discipline din alte arii curriculare;

o analiză reală a efectelor comasărilor asupra calității orelor și, implicit, asupra calității educației românești;

un calendar clar pentru operaționalizarea Centrului Național de Formare.

Profesorii nu sunt de vină pentru această situație. O suportă și ei, și elevii. De vină este lipsa de atenție la detaliile care fac major diferența. De vină sunt decidenții care comasează și cresc norme din pix, fără să se gândească la efecte.